Pourquoi choisir, quand on est lycéen, de s’ entrainer aux mathématiques 2 heures par semaine, en plus des heures inscrites au programme de sa classe et de son travail personnel ?

La lecture des articles, que l’on pourra trouver, à titre d’exemples et aux adresses suivantes, peut éclairer à ce sujet :

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http://www.lemonde.fr/campus/article/2017/01/17/baisse-du-niveau-en-maths-les-grandes-ecoles-s-adaptent_5063819_4401467.html

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http://www.lemonde.fr/bac-lycee/article/2016/11/29/les-eleves-de-terminale-s-ne-savent-plus-ce-qu-est-une-demonstration-mathematique_5040022_4401499.html

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http://www.lemonde.fr/campus/article/2016/11/23/quel-est-le-taux-de-reussite-en-licence-dans-votre-universite_5036524_4401467.html

Source : LE MONDE

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La «littérature» est assez riche dans ce domaine, ce qui montre que le sujet est important.

L’apprentissage des mathématiques est comme un Tour de France. A cette différence près que là, le dopage – intellectuel – est plus vertueux que vicieux.

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Ce que propose Math O Max:

exploiter le potentiel d’élèves qui veulent progresser, qu’ils aient des difficultés (légères ou plus profondes) ou qui veulent s’assurer d’un vrai bon niveau en mathématiques pour leur entrée en études supérieures.

Bien sûr, il ne s’agit ni d’être excessif, ni d’appliquer une pression particulière, mais bien de faire en sorte d’aider chaque élève inscrit, à tracer un chemin de progrès, au fur et à mesure des séances.

Qui peut le plus, peut le moins. (Le contraire est moins évident...)